隨著首個(gè)“全民閱讀活動(dòng)周”的到來(lái),全民閱讀工作迎來(lái)從“倡導(dǎo)大眾參與”向“推進(jìn)全民普惠”的全新轉(zhuǎn)變。在這一重要節(jié)點(diǎn),我們將目光投向鄉(xiāng)村,直面鄉(xiāng)村孩子閱讀的現(xiàn)實(shí)困境,關(guān)注鄉(xiāng)村教師在閱讀推廣路上的堅(jiān)守與突破。
人民數(shù)據(jù)研究院2023年發(fā)布的《中國(guó)兒童閱讀發(fā)展研究報(bào)告》顯示:鄉(xiāng)村兒童閱讀啟蒙時(shí)間普遍滯后,僅3.7%的孩子在3歲前接觸閱讀,遠(yuǎn)低于城市兒童30.5%的比例;半年讀書(shū)超10本的城市兒童占比45.8%,其中19.9%的孩子閱讀量達(dá)31本以上,而鄉(xiāng)村兒童中半年讀書(shū)超10本的僅占24.3%。
家庭陪伴與專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)的不足,使學(xué)校成為鄉(xiāng)村孩子接觸優(yōu)質(zhì)閱讀資源、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的核心陣地,而鄉(xiāng)村教師,則肩負(fù)起引導(dǎo)孩子閱讀的關(guān)鍵責(zé)任。
參與《全民閱讀促進(jìn)條例》調(diào)研與制定工作的專(zhuān)家、青島大學(xué)全民閱讀研究中心主任張文彥在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),優(yōu)質(zhì)教育區(qū)域的教師,能夠通過(guò)自身具備的深厚的閱讀素養(yǎng),將閱讀自然而然融入教學(xué)日常;而許多鄉(xiāng)村地區(qū)的教師,因自身閱讀積累相對(duì)薄弱,加上日常教學(xué)任務(wù)繁重、缺乏系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的閱讀教學(xué)培訓(xùn)等因素,在開(kāi)展系統(tǒng)化、高質(zhì)量的閱讀教學(xué)方面顯得力不從心。
即便有困難,依然有先行者,帶著鄉(xiāng)村教師捧起書(shū)籍,走出了鄉(xiāng)村閱讀推廣的實(shí)干之路。
孟素琴以教師的身體力行,點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的閱讀之路。
河南退休特級(jí)教師孟素琴,便是這樣的領(lǐng)路人。2015年,在一場(chǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀交流活動(dòng)中,面對(duì)教研員感慨教師閱讀“咋說(shuō)都不讀”“沒(méi)得辦法”的困境,孟素琴意識(shí)到:老師們?nèi)钡牟皇窃u(píng)論員和旁觀者,而是跟他們一起把書(shū)一本一本讀起來(lái)的人。于是,她發(fā)起“第三高度”教師讀書(shū)會(huì),從12名教師起步,帶領(lǐng)鄉(xiāng)村教師開(kāi)啟共讀之路。十余年堅(jiān)守,讀書(shū)會(huì)從“種子”成長(zhǎng)為覆蓋200多名教師的共同體,讓鄉(xiāng)村教師從“不愿讀、不會(huì)教”,變得“愛(ài)讀書(shū)、會(huì)教學(xué)”,以教師的身體力行,點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的閱讀之路。
鄉(xiāng)村教師閱讀素養(yǎng)的提升,從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)。如今越來(lái)越多的社會(huì)力量也參與其中,為教師成長(zhǎng)提供更多可能,為鄉(xiāng)村閱讀推廣搭建起堅(jiān)實(shí)的支撐體系。
2026年春季,中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合云南師范大學(xué)教育基金會(huì),在云南省會(huì)澤縣開(kāi)展“加油未來(lái)”教師閱讀培訓(xùn),聚焦“任務(wù)式”整本書(shū)閱讀教學(xué),通過(guò)理論講座、示范課展示、文本研讀、分組備課、說(shuō)課展示等閉環(huán)式訓(xùn)練,為當(dāng)?shù)?24名骨干教師提供可直接落地的教學(xué)范式。這種模式,直接補(bǔ)齊了鄉(xiāng)村教師在閱讀教學(xué)上的能力短板,讓閱讀教學(xué)從“無(wú)從下手”變?yōu)椤坝姓驴裳薄?/p>
如今,青島平度市“行走的書(shū)箱”仍在走街串巷,李建壑的“愛(ài)心書(shū)香”書(shū)屋依舊在鄉(xiāng)野間傳遞書(shū)香,孟素琴帶領(lǐng)的教師讀書(shū)還在深耕不輟,這些實(shí)踐告訴我們,閱讀是一場(chǎng)慢功夫,鄉(xiāng)村孩子閱讀的推進(jìn)沒(méi)有捷徑可走,唯有腳踏實(shí)地,才能讓書(shū)香真正灑滿鄉(xiāng)村的每一個(gè)角落,讓閱讀之光穩(wěn)穩(wěn)照亮每一位鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)之路。
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責(zé)任編輯:王海山

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