生成式人工智能是指具備文本、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)內(nèi)容生成能力的模型及相關技術，將其科學融入基礎教育領域，是搶抓科技革命機遇、落實教育強國建設要求的關鍵舉措。青島市人大代表、青島市人大教科文衛(wèi)委員會委員，青島華青教育投資有限公司黨委書記、總經(jīng)理李蛟龍認為，在加強推進生成式人工智能在基礎教育領域規(guī)范應用基礎上，實現(xiàn)智能技術與教育教學的深度融合，讓AI成為教學的“幫手”而非替代者。
李蛟龍認為，生成式人工智能擁有巨大應用潛力，既能為學生提供個性化學習方案、互動式探究環(huán)境，也能輔助教師開展教學設計、精準課后輔導，還能推動校務管理智能化升級，成為提升教育教學質(zhì)量、促進教育公平的重要抓手。但同時也需正視技術帶來的多重挑戰(zhàn)，如學生過度依賴技術會弱化獨立思考能力、敏感信息泄露風險、AI生成內(nèi)容的價值偏差等問題，技術應用必須堅守教育本質(zhì)，讓AI成為教學的“幫手”而非替代者。
為此，他建議加強規(guī)則構建，重視智能教育治理頂層設計。從智能技術與育人目標、育人體系、育人環(huán)境、育人資源等多方面的關系進行頂層設計，積極探索生成式人工智能技術推進智能教育治理的實踐路徑，進一步優(yōu)化應用場景設計，從教學全流程、全要素、全業(yè)務的視角進行深入探索，通過典型場景驅(qū)動的模式，解決教育和教學中的核心問題，探索低成本、可復制、可推廣的典型應用，實現(xiàn)智能技術與教育教學的深度融合。構建規(guī)則體系加強戰(zhàn)略引導，在政策和制度層面提供保障。
李蛟龍還在加強數(shù)據(jù)規(guī)范，把握智能教育治理數(shù)據(jù)安全；提升技術能力，強化智能教育治理風險防范；加強應用研究，夯實智能教育治理應用基礎；加強法理研究，明確智能教育治理的責任主體；強化教師數(shù)字素養(yǎng)，推動智能教育治理的人才基礎等方面提出了具體建議。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 郭清鑒 高赫
責任編輯：李頡
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